採訪科技教育成果，偶有神奇體驗就是看到學生的無限創意。學生的創意難以在成年人世界裡遇上，但到底如何能令學生發展創意呢？荔景天主教中學電腦科科主任廖萬昌，就分享了該校培育學生的創意過程。廖Sir指出培育學生創意，最重要的是對他們的設計不否定和不設限，另一個原則是長時間培養，讓他們在多次設計循環中成長。
廖Sir分享他的教育視角，當年他剛當上科主任，要有效培育學生的科技素養，經他細心比對後選擇了為期較長，但能讓學生循序取得成果的青年資訊科技大使獎勵計劃（簡稱YITAA）。YITAA的編排鼓勵學生在整個中學生涯中，經由長時間累積資訊科技學習經驗，如各項科技技能，並因應學習而參與服務活動等，按步就班達到學以致用，回饋社會，並最終獲得四個級別的獎勵。廖Sir個人認為YITAA計劃最大的優點是彈性高，提供給有興趣的學生，不管是否有能力，也毋需修讀相關科目，只要能努力學習，就能達致某一級別。事實上，荔天中去年有六位參與YITAA的學生，並沒有修讀ICT，但最終於大學全部修讀IT相關科系，是一種經由培育，而逐漸發展的成果。
YITAA計劃成搖籃
除了過往的畢業生，荔天中的學生仍持續培育新一批對IT有興趣的學生，並成功引發他們展示創意。當中令人有最深刻印象的是「無限手套」控制器，此手套的學習經歷有如YITAA培育。2018年9月有一組學生分別是陳智源、陳思穎、王浩鈞和張彧銘，由於獲得台灣創客參展邀請，歷經多次反覆與多位同學討論後，有初步構思。
當初學生們的期望是能製作一款智能手套，在沒有樂器的情況下，仍能彈奏樂曲，藉此減低未能負擔昂貴器材的費用。廖Sir坦言當初聆聽構思後，曾懷疑學生們不能完成作品，並且注意到學生與成人們的構思有頗大差距，即廖Sir認為能按時設計完成的構思作品，學生大多不感興趣；而學生感興趣的設計，廖Sir卻對學生能按時完成不太樂觀。廖Sir最終被學生的堅毅打動，決定放手讓學生自行嘗試。
同年11月，學生們憑過往曾學習的立體打印技術製作手掌摸型，結合Micro:Bit和彎曲傳感器，初步能模擬出彈奏歌曲但音節較少。此外，為了增加視覺和操控效果，學生們運用開源程式碼，找到可控操機械手指令，並能以自製「無限手套」控制另一隻機械臂。學生們於參展期間，受到世界各地的參觀者歡迎、查詢及肯定，令學生們信心大增，並期望持續發展。
「無限手套」第一代完成後，學生們明白技術上有所限制，原設計未能計算力度和手指間孤度。加上有第二項比賽出現，學生們參考了評判的建議，期望能給予產品有更多實際意義。廖Sir提出需不斷創新，故此完全放棄第一代產品設計，第二代、第三代的「無限手套」使用方式側重於操控改良，用家可不用看譜，僅需於聆聽音樂的同時感受手套上的電容接觸感應器（第二代）和閃光效果（第三代），通過適認感覺認知反應而適應手部按鍵動作。
廖Sir憶述學生們在第二、第三代設計過程上，學習用Arduino電路板、電容接觸器等硬件，亦分別自行學習C、JAVA和App Inventor的程式語言。除了是所運用知識跨越教師的教授能力以外，每次比賽期間不分晝夜的改良和研習，令廖Sir和家長們留下深刻印象。「無限手套」第三代的完成品，能經由App演奏出12個音節的音樂，仿如一個新型樂器。發展至第四代，已是2019年7月的作品。學生們決定剔除過往指節間的手套長度限制，改為用指圈，適合任何人士使用，配合立體打印的仿機械人外殼，階段性完成他們的心目中的作品。
不設限支持學生創意
荔天中有一個獨特的模式，有別於其他學校。荔天中培育科技潛能的學生，並不只是課外活動參與者，也不是學校的尖子，而是以吸引有興趣的學生為主。廖Sir坦言現今學生忙碌，要他們專注並不容易，故此會在學期初即喚醒有興趣的學生，讓他們自由參與。此外，最重要是尊重學生創意，不限制他們的構思，教師們職責是協助選購材料和Debug。其次是協助組隊，他會刻意讓不同性別和特性的同學組合，讓學生們明白合作的重要性。當然教師也需要有耐性，曾有學生兩個月也未能有具體構思，需陪伴他們並給予精神上的支持，如此就可逐漸培育出更多IT人才。
其他IT創意作品
AI辨識情緒app
兩位學生謝依琳和湯涴婷製作一個app，只要拍下照片，再解答五條問題，就可經由相片辨識分析用家是否有抑鬱特徵。她們表示製作程式和閱讀資料均花了較長時間，目前已決定明年再研發新產品。
穿戴式人臉辨識裝置
部份長者記憶力會衰退，偶有記不起人名的尷尬情況。由學生丘卓熙、陳靜彤和鍾安琪所製作穿戴式人臉辨識裝置「惺聲『相』識app」，用一個小型的鏡頭配合人臉識識功能，配合App和耳機使用就可解決此困境。概念簡單，但十分實用。
兒童專用腦電波眼鏡
很多家長對兒童未能集中，且閱讀時未能注意光暗和太近閱讀感擔憂，以上三種狀況在兒童學習初期經常遇到，但難以自行糾正的問題。現在可經由學生袁洛恩、王梓熙和方誌威所製「超腦眼鏡」app協助監測。此設計需配合硬件，即由超聲波距離、光敏電阻和腦電波所組成的眼鏡操作，能助家長瞭解子女。
全校使用空氣監測器
學生譚穎燃、曾皓謙、香梓豪和何詠琳製作PM2.5懸浮粒子感應器，並設置於學校的運動場上。學校體育教師可視乎亮燈情況，而選擇室外或室內上課，是多項設備裡唯一能供全校使用，並且該由四位通識教師所帶動學生設計。
